En la evaluación de la educación secundaria, la prueba se aplicó a todos los estudiantes secundarios. Se aplicó en 15.800 secciones o divisiones, y participaron 7.308 escuelas en todo el país. Fue la primera vez que se aplicó un procedimiento censal a las cuatro áreas: Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Durante 2010 tuvo lugar el Censo de Finalización de la Educación Secundaria. En este censo intervinieron las 24 jurisdicciones del país. Se evaluó a 277.959 estudiantes. Se aplicó en 15.800 secciones o divisiones. Participaron 7.308 escuelas en todo el país.
En esta evaluación de la educación secundaria, la prueba se aplicó a todos los estudiantes secundarios. Fue la primera vez que se aplicó un procedimiento censal a las cuatro áreas: Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Como es habitual en estas evaluaciones ONE, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ocupa el primer lugar, en este caso seguida por Río Negro y La Pampa. La provincia de Buenos Aires ocupa el décimo lugar. Nueve provincias del NOA y del NEA ocupan los últimos nueve lugares en esta tabla. La diferencia máxima surge cuando se observa que el porcentaje de alumnos con calificación “baja” en la provincia de Catamarca corresponde al valor de la CABA multiplicado por cuatro.
No está claro por qué en este ONE 2010 no se presenta la información completa acerca de los resultados correspondientes a los institutos privados y los estatales.
En este sentido, este Censo de Finalización de la Educación Secundaria proporciona en 2010 menos información que los ONE anteriores, como por ejemplo los de los años 2003 y 2007.
Sería importante que el Ministerio de Educación no presente en el futuro esta información de una forma tan agregada como se ha hecho con los datos de 2010, ya que así se impide tener una visión más precisa del mapa no solo provincial, sino también por tipo de gestión escolar, del nivel de conocimientos de los niños y adolescentes que acuden a las escuelas primarias y secundarias.
La información sobre la educación es un verdadero bien público y por lo tanto debe ser puesta a disposición de la sociedad de la manera más amplia y transparente posible. Debemos señalar que las restricciones impuestas legalmente al acceso a la información sobre educación en nuestro país son bien extrañas en el resto del mundo.
La ley de Educación Nacional (ley 26.206), sancionada en 2006, establece en su artículo 97: “El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las jurisdicciones educativas harán públicos los datos e indicadores que contribuyan a facilitar la transparencia, la buena gestión de la educación y la investigación educativa.
La política de difusión de la información sobre los resultados de las evaluaciones resguardará la identidad de los alumnos, docentes e instituciones educativas, a fin de evitar cualquier forma de estigmatización, en el marco de la legislación vigente en la materia”.
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