La secretaria de Gestión Educativa de La Rioja, Zoraida Rodríguez, sostuvo que los resultados educativos deben impulsar una revisión de las prácticas de enseñanza y un mayor acompañamiento a los estudiantes. Señaló que las prioridades provinciales son la lectura, la comprensión, la resolución de problemas y las ciencias.

En una entrevista con Eduardo Germán en Radio Fénix, la funcionaria reconoció que todavía existen dificultades y defendió la utilización de evaluaciones para orientar las decisiones del sistema educativo.

“Tenemos que seguir haciendo foco en la enseñanza de la lengua y la matemática”, expresó.

La lectura de los resultados de PISA

La conversación se produjo tras la difusión de los resultados de PISA 2025, publicados por la OCDE el 8 de septiembre de 2026. Los datos pueden consultarse en el sitio oficial del programa PISA.

Rodríguez manifestó preocupación por el desempeño argentino y señaló que, según la información que manejaba, La Rioja había participado con dos escuelas. Consideró que esa muestra no permite obtener un diagnóstico representativo del conjunto provincial.

También diferenció las pruebas internacionales del operativo nacional Aprender y de las evaluaciones que realiza la Provincia. Sostuvo que sus resultados deben analizarse atendiendo a las características de cada instrumento.

Evaluaciones y formación docente

La secretaria explicó que La Rioja desarrolla un seguimiento de los aprendizajes desde el ingreso a primer grado, con otra instancia en tercero y la participación de estudiantes de sexto grado en Aprender.

Según afirmó, los resultados provinciales de lengua y matemática mostraron mejoras durante los últimos años. En la entrevista no precisó las ediciones y escalas utilizadas para comparar esos avances.

Rodríguez destacó que la evaluación debe complementarse con formación docente. Mencionó talleres con institutos de formación para revisar las didácticas y las prácticas de enseñanza, además del trabajo con directivos y supervisores.

Planteó que el objetivo es utilizar la información disponible para identificar dificultades y acompañar las trayectorias escolares.

Acompañamiento en las escuelas rurales

La funcionaria señaló que alrededor del 60% de las escuelas del sistema provincial se encuentra en contextos rurales, según su estimación.

Explicó que se están reubicando docentes de establecimientos que quedaron sin estudiantes para que colaboren en el acompañamiento de alumnos que necesitan mayor apoyo, junto con las maestras y los maestros de grado.

También destacó la continuidad de una hora adicional de clase y afirmó que su implementación se monitorea mediante las evaluaciones.

En paralelo, cuestionó el financiamiento educativo nacional y sostuvo que disponer de más recursos permitiría ampliar las tutorías y los equipos de acompañamiento.

El permiso previo al Día del Maestro

Rodríguez también explicó el permiso especial otorgado desde las 8 para la jornada recreativa y deportiva previa al 11 de septiembre. Según indicó, la medida estuvo vinculada con la organización de equipos docentes y el inicio de actividades como newcom.

La funcionaria aclaró que, aunque la resolución mencionaba el comienzo de los juegos a las 14:30, el permiso se había establecido desde la mañana. En la entrevista afirmó que esa jornada no habría clases.

Defendió la realización de espacios de encuentro para los educadores y señaló que se evalúa incorporar, para el próximo año, una instancia dedicada al bienestar y la expresión de los docentes. Esa posibilidad fue presentada como una propuesta en análisis.